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La promotion et l’éducation pour la santé forment un domaine de recherche dont l'objet concerne l’identification des déterminants de la santé et la réalisation d’interventions permettant d’influencer ces déterminants.


Les déterminants de la santé correspondent aux facteurs qui contribuent, directement ou indirectement, d'une façon positive ou négative, à influencer l'état de santé des individus et des populations. Ils peuvent être de plusieurs ordres:

  • héritage génétique et caractéristiques biologiques
  • habitudes et conditions de vie
  • environnement physique et social
  • organisation des systèmes et des services de santé
  • politiques publiques

 

La recherche dans ce domaine vise également à préciser les interventions et les activités volontaires exercées individuellement ou collectivement, pouvant influencer ces déterminants de la santé afin de maintenir ou d’améliorer la santé et le bien-être des individus et des populations. Ces interventions varient en fonction des déterminants de la santé ciblés, des caractéristiques des populations concernées et des moyens disponibles. Dans le contexte des soins infirmiers, elles visent principalement à aider les personnes à utiliser et à accroître leur répertoire personnel de ressources. Elles peuvent concerner tous les milieux de pratique (soins primaires, hospitaliers, scolaires, communautaires) et les clientèles de tous les âges.

Regardez et écoutez Pierre Verret, chargé d'enseignement, expliquer l'importance du centre Apprentiss dans la formation des étudiantes et des étudiants en sciences infirmières.

Si vous voulez utiliser l'ancienne procédure pour l'émission des attestations, vous le pouvez toujours en nous contactant.
 

2. Un colloque 

Si vous souhaitez organiser un colloque, veuillez débuter par remplir le document: Demande d’accréditation UEC pour un colloque (Word).

Voici un message audio pouvant vous aider à compléter le formulaire pour un colloque: Guide audio pour un colloque

 

Vous souhaitez vous informer sur…

1. Les normes de formation continue

La FSI veut contribuer au respect des normes de formation continue émises par l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec. C’est pourquoi elle encourage et soutient ses partenaires dans l’organisation d’activités de formation continue et de colloques.

2. Les critères de qualité pour le développement d'activités de formation continue

Pour que des unités d’éducation continue lui soient associées, toute activité de formation offerte en partenariat avec la FSI doit respecter des critères de qualité établis.

Connaître les critères d’admissibilité (PDF) d’une formation à l’accréditation permettant de verser des unités d’éducation continue.

Une simulation du milieu de travail

Véritable centre hospitalier au coeur du pavillon Ferdinand-Vandry, Apprentiss est conçu pour reproduire le plus fidèlement possible la réalité vécue en milieu de travail. Il comprend plusieurs locaux équipés de matériel médical et de soins, spécialisés et adaptés au contexte de formation.
 

Un centre intégré

Apprentiss propose une approche incomparable. Il est d’ailleurs composé de secteurs d’apprentissage dont profitent les facultés de Médecine, Pharmacie et des Sciences infirmières.
 

Des compétences clés

Grâce à Apprentiss :
  • Vous pourrez bénéficier de la simulation pour acquérir toutes les notions de « savoir-faire », en lien avec la technique, la procédure à effectuer, et de « savoir-être » en lien, entre autres, avec la gestion de crise, les principes de communication, le leadership.
  • Vous développerez vos compétences cliniques ainsi que diverses habiletés techniques et organisationnelles dans un contexte comparable à s’y méprendre avec la réalité des centres hospitaliers.
  • Vous bénéficierez d’un environnement réel de soins, d’équipements et de matériel sophistiqué spécifiques aux soins infirmiers, comparables à ce que vous utiliserez sur le marché du travail.
  • L’utilisation de simulateur de patient ou de patient simulé, selon le contexte de simulation, vous permettra de valider vos apprentissages autant dans les situations simples de soins que dans les situations de soins critiques.
  • Grâce à la rétroaction et au débreffage suivant le type de simulation choisie, vous bénéficierez de l’accompagnement d’experts qui vous permettra de valider et de vous guider dans les décisions à prendre et les actions à poser en lien avec les situations cliniques de soins vécues.  

La FSI s’assure de promouvoir et de favoriser l’accessibilité à des formations de grande qualité. C’est pourquoi elle facilite le processus d’accréditation des formations et l’émission des attestations aux participants. 

Je souhaite obtenir une attestation de formation continue (UEC).

 

Formation continue et activités de perfectionnement

Conférences, ateliers, formation en ligne: des ressources complémentaires pour apprendre


 

Vous êtes un professionnel et vous souhaitez suivre une formation?

Consultez le calendrier de formation de nos partenaires: 
Formation en ligne offerte par l’Université Laval:

Formation sur les soins de plaies offerte par le Centre d'excellence sur le vieillissement de Québec en partenariat avec le Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale et la Faculté des sciences infirmières de l'Université Laval



Vous souhaitez offrir une activité de formation continue accréditée par la Faculté des sciences infirmières? 

La première étape est de déterminer si vous voulez organiser une activité de formation ou un colloque.


Vous souhaitez organiser… 

1. Une activité de formation 

 Vous voulez proposer une ou plusieurs activités de formation continue accréditées par la Faculté des sciences infirmières? Veuillez débuter par compléter le document: Demande d’accréditation UEC pour une activité de formation (Word).

Voici un message audio pouvant vous aider à compléter le formulaire pour une activité de formation: Guide audio pour une activité de formation

Une société sans mémoire est une société sans avenir;
Une profession sans mémoire est une profession sans avenir.


 

«Infirmières, communautés, sociétés» est une collection des Presses de l’Université Laval qui offre un espace francophone de parole, de dialogue, de débat et de réflexion critique aux infirmières ainsi qu’à toute personne s’intéressant au fait infirmier dans les sociétés et les communautés d’hier et d’aujourd’hui.

 

Il ne saurait y avoir de vie sans soins. Nulle société ne saurait se développer, s’épanouir sans que ne soient apportés aux personnes vulnérables des soins. Au sein des communautés et des sociétés, et cela depuis des siècles, les infirmières apportent soins et soutien afin que la vie puisse s’épanouir, se dérouler et s’éteindre dans la plus grande sérénité possible. S’intéresser à la santé des populations c’est être engagé dans une lutte sans trêve contre les iniquités à l’origine de maladies et de souffrances qui affectent tout particulièrement les plus vulnérables, les marginaux, les laissés pour compte. Que seraient les communautés et les sociétés sans l’apport des infirmières? Comment, en retour, ces communautés et sociétés transforment-elles les infirmières?

 

Des infirmières d’ici et d’ailleurs ont fait figure de pionnières et de bâtisseuses. Certaines ont été à l’origine d’initiatives, d’innovations, d’actes de courage, de passion et d’engagement visant l’amélioration de la santé des populations et tout particulièrement de ses membres les plus fragilisés. D’autres, de manière moins flamboyante peut-être, ont participé à soigner au quotidien dans des contextes souvent ingrats et qui valorisaient peu leurs savoirs.

 

La collection «Infirmières, communautés, sociétés» s’intéresse aux infirmières, à leurs actions, à leurs contributions. À travers des essais, des recherches sur la profession, des récits, des biographies elle souhaite participer à la construction de la mémoire collective infirmière. Une mémoire, ouverte au débat, soucieuse de nommer et de valoriser les savoirs développés au cœur de pratiques sociales, communautaires et cliniques qui risque, autrement, de demeurer lettre morte.


Dirigée par Bernard Roy, professeur titulaire

 

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