Université Laval
Faculté des
sciences infirmières

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Témoignage

 

RÉBECCA

Diplômée à la Maîtrise-DESS en sciences infirmières - Pratique spécialisée en soins de première ligne
 

Le programme de maîtrise-DESS en soins de première ligne (IPSPL) offert à l’Université Laval me permet notamment de développer mes connaissances sur diverses pathologies et sur l’examen physique associé. Les cours offerts nourrissent ma soif d'apprendre et augmentent mon raisonnement clinique ainsi que mon autonomie professionnelle.

 

J’ai toujours aspiré d’exercer mon rôle d’infirmière à son plein potentiel afin d’en faire bénéficier la communauté. Pour moi, être infirmière praticienne spécialisée en première ligne est l’emploi de rêve et je suis impatiente de débuter cette aventure!

L'activité terminale : le rapport de stage

Ce programme de maîtrise-DESS implique la rédaction d'un rapport de stage comme étape finale à votre cheminement. Celui-ci prend la forme d'un guide de pratique clinique et vise l'intégration des connaissances acquises tout au long du programme. Il vous permettra de démontrer votre capacité de traiter systématiquement et rigoureusement d'un sujet se rapportant à votre domaine d'études et d'appliquer une démarche systématique menant à la proposition de recommandations cliniques dans le contexte d'une pratique infirmière avancée en soins de première ligne.

Communication scientifique

Pour valoriser votre contribution à l'avancement des connaissances, vous pourriez réaliser une communication scientifique (orale ou par affiche) portant sur une dimension de votre rapport de stage. Cette activité vous permettra de démontrer vos habiletés reliées à la synthèse d'information et votre capacité à transférer des connaissances issues de la recherche.

Cette présentation pourrait se faire lors de la Journée scientifique de la FSI ou lors de tout autre événement scientifique à travers le monde. 
Des bourses sont accessibles pour la communication scientifique et la publication, dont les bourses de réussite de la FESP-FSI.

Rôle de la direction de recherche

 

Selon le Règlement des études (article 3.61), la directrice ou le directeur de recherche est responsable de l’encadrement de l’étudiante ou de l'étudiant. Il aide l'étudiante ou l'étudiant à plusieurs égards, notamment dans la conception de son projet de recherche, à établir l’échéancier de son projet d’études, à résoudre les difficultés inhérentes à ses études et à sa recherche.
 
Le choix de la personne qui agira à ce titre doit donc se faire minutieusement. La directrice ou le directeur de recherche est une professeure ou un professeur compétent dans le domaine visé. Au besoin, la direction de programme pourra vous aider dans vos démarches.

Comment choisir votre direction de recherche?
Comment trouver votre projet de recherche ?

 

Deux questions, mêmes étapes!
 
Étape 1: Identification des intérêts
 
  • Réfléchissez à vos champs d’intérêt, vos sujets de prédilection et à votre plan de carrière. 

 

Étape 2: Identifier des professeurs qui ont des champs de recherche qui correspondent à vos intérêts
 
  • Parcourez la liste des thématiques de recherche à la Faculté des sciences infirmières pour trouver celle qui vous intéresse davantage ainsi que les membres du corps professoral qui s'y intéressent aussi.
  • Découvrez l'expertise des membres du corps professoral de la Faculté ainsi que leurs affiliations de recherche en consultant leur profil.
  • Vous êtes intéressé par le doctorat en santé communautaire? Consultez les pages des membres du corps professoral des autres disciplines qui ont été reconnus par la direction de programme comme pouvant agir à titre de direction de recherche. Si vous avez trouvé une professeure ou un professeur qui n'est pas inscrit sur cette liste, veuillez faire approuver ce choix par la direction de programme avant de débuter votre collaboration.
  • Prenez connaissance de leurs publications récentes ainsi que des mémoires et thèses publiés sous leur direction.
  • Quelques membres du corps professoral sont en quête d'étudiants désireux d'intégrer leurs projets de recherche déjà en cours. Découvrez-les!

 

Étape 3 : Prise de contact
 
Avant de communiquer par courriel avec la professeure ou le professeur convoité, il est important de vous préparer et de faire bonne impression. Les professeurs reçoivent plusieurs demandent d'encadrement, la vôtre doit retenir leur attention.
 
N'hésitez pas à écrire un courriel personnalisé et surtout, à présenter les informations suivantes : 

les raisons pour lesquelles vous souhaitez collaborer avec elle ou lui

votre parcours universitaire

vos intérêts de recherche ou, s'il y a lieu, une ébauche de votre projet de recherche en lien avec son champ d'expertise

 
Joignez également à votre envoi:

votre curriculum vitae faisant état de vos réalisations et publications scientifiques, expérience en laboratoire, etc.

votre dossier scolaire

une lettre de motivation

1 ou 2 lettres de recommandation

Si vous avez obtenu du financement, indiquez  le type, le montant et la durée de celui-ci. 
 
 
Attention, veuillez entrer en contact avec un nombre limité de professeurs.

 

Étape 4: Faites le suivi

Un suivi de votre demande d’encadrement démontrera que vous être intéressé à travailler avec ce professeur. Par contre, envoyer trop de courriels ou de messages sera perçu négativement. Laissez du temps au professeur de prendre connaissance de votre candidature et de l'évaluer. Vous pourriez proposer au professeur de le rencontrer en personne ou à distance.

La dernière année du programme est consacrée au stage.

 
Étape 1 | Préparation du stage
 
Le cours obligatoire Projet de stage (SIN-6005) de 3 crédits constitue l’étape préparatoire au stage. Ce cours doit être réussi pour accéder au stage.
 
  • Établir, à partir d’une réflexion basée sur votre expérience professionnelle, la pertinence de l’intervention que vous entendez réaliser.
  • Définir les assises théoriques de votre projet d’intervention.
  • Déterminer les objectifs de l’intervention, ses modalités de réalisation et les moyens utilisés pour l’évaluer.
     
Au cours de cette étape, un(e) professeur(e) de la Faculté agira à titre de conseiller(ère). Cette personne vous guidera dans la préparation de votre stage et constituera un comité d’encadrement du stage.
 

 

Étape 2 | Le stage en milieu clinique
 
Au terme de l'étape précédente, vous réaliserez le stage (SIN-6020) de 9 crédits, totalisant 405 heures. Celui-ci se déroule à temps plein, pendant une session complète. Vous serez alors encadré par un(e) conseiller(ère) clinique du milieu de stage.  
 

 

Étape 3 | Le rapport de stage
 
La rédaction du rapport de stage(SIN-6500) de 6 crédits constitue l'étape terminale de votre programme. Cette étape finale vous permettra de rendre compte de l'intégration des connaissances acquises tout au long du programme de maitrise. Ce rapport vous permet de démontrer votre capacité de traiter de façon claire et cohérante, une problématique de la pratique clinique d'une certaine complexité, identifiée avant le stage.

Une profession à multiple visages

Les infirmières et les infirmiers détenant une maîtrise occupent généralement des postes de:

  • cadre-conseil

  • gestionnaire dans le réseau de la santé
  • enseignement en soins infirmiers dans les milieux de soins, au cégep ou à l’université
  • professionnelle ou professionnel de recherche
  • spécialistes en santé mentale ou en prévention et contrôle des infections
     

Le mieux-être du patient au cœur de la profession

Quel que soit le poste occupé, les infirmières et les infirmiers mettent à profit leurs connaissances avancées et leurs compétences accrues en analyse et en synthèse de données pour améliorer la qualité des soins infirmiers et soutenir la pratique.

 

Infirmière ou infirmier cadre-conseil : un rôle de chef de file

La personne détentrice d’une maîtrise en sciences infirmières occupe souvent la fonction d’infirmière ou d’infirmier cadre-conseil. Ses compétences de haut niveau sont recherchées dans les secteurs suivants:

  • soins cliniques directs
  • expertise conseil
  • formation et développement professionnel
  • recherche
     

En tant qu’agent de changement et souvent en interdisciplinarité, l’infirmière ou l'infirmier cadre-conseil met au point:

  • de nouvelles approches
  • des programmes de soins et d’enseignement
  • des outils cliniques
     

Maîtrise avec mémoire: devenir une ou un professionnel de recherche
bien outillé

Alors que la ou le diplômé de la maîtrise en sciences infirmières avec stage utilise les connaissances du domaine, la ou le diplômé de la maîtrise avec mémoire utilise et produit les connaissances. Elle ou il peut non seulement utiliser et transférer les connaissances dans la pratique infirmière, mais peut aussi appliquer un processus de recherche à une problématique liée à la pratique dans un contexte clinique ou communautaire.

 

Qualités personnelles

  • Autonomie et initiative
  • Bonne résistance physique
  • Capacité d’écoute et facilité à communiquer
  • Courtoisie et diplomatie
  • Discernement
  • Empathie
  • Esprit d’équipe
  • Leadership
  • Patience
  • Résistance au stress, sang-froid
  • Sens de l’observation, capacité d’analyse et de synthèse
  • Sens des responsabilités

Maîtrise professionnelle et maîtrise recherche

  • Hiver 2022: 14 décembre 2021
  • Automne 2022: 18 août 2022

 

Maîtrise-DESS pratique spécialisée en soins de première ligne et en soins aux adultes

  • Automne 2022: 18 août 2022


 

  • Volet 1 | Séance d'accueil et d’information en ligne, le 14 décembre 2021 à 11h30.

Pour bien démarrer votre cheminement, vous recevrez des renseignements essentiels concernant votre programme d'études et les services offerts.

Environ 5 jours avant, vous recevrez par courriel (@ulaval.ca) le lien vers la séance virtuelle.

 
 
  • Volet 2 | Évaluation de votre niveau de connaissance en français, le 4 décembre 2021

Ce volet ne sera pas offert lors de l'activité d'accueil.  Vous recevrez un courriel vous invitant à vous inscrire au TFLM à distance.

  • Les étudiantes et les étudiants qui ne s'inscrivent pas au TFLM seront présumés l'avoir échoué et devront effectuer deux cours supplémentaires non contributoires au programme.
 
 
 

Des questions?

 

Chez nous, la santé communautaire, c’est…  

  • partager des valeurs sur lesquelles réfléchir
  • contester des visions réductrices de la santé et comprendre la santé sous toutes ses formes
  • rencontrer des personnes qui viennent des quatre coins du monde
  • se trouver à un carrefour où des perspectives sociales, culturelles, médicales, économiques, géographiques, politiques s'entrecroisent
  • permettre la rencontre de plusieurs disciplines où la contribution de chacune est soulignée
  • améliorer la santé des populations et des communautés à partir des expériences vécues
  • faire correspondre les actions de santé et les préoccupations des populations
  • favoriser la santé de la communauté par la communauté et pour la communauté
  • échanger nos idées et partager nos expériences afin d’offrir une meilleure santé pour tous et toutes
  • donner la parole et l’entendre pour rehausser la compréhension des milieux de vie, porteurs de bien-être, mais aussi d’iniquités
  • donner la parole, l’entendre et la considérer dans les interventions
  • accepter que la proximité n’est pas que géographique
  • faire des va-et-vient entre le local et le global
  • prendre des mots pour nommer les maux


 

Témoignage

 

Samuel
Diplômé du Baccalauréat en sciences infirmières - Formation DEC-BAC
 

Je ne serai pas le même infirmier si je n’avais fait que la formation collégiale. Le baccalauréat m’a permis de consolider mes compétences en matière d’évaluation et de raisonnement clinique, m’a procuré une meilleure conscience politique et citoyenne et surtout, m’a permis de me développer autant d'un point de vue professionnel, personnel, qu’interpersonnel. J’ai choisi l’Université Laval parce que les cours sont donnés par des professeures et des professeurs titulaires réputés qui possèdent de solides assises théoriques et pratiques. La formule de cours hybride m'offre une grande latitude. De plus, la sphère étudiante universitaire m’a permis de m’impliquer et apporter des changements concrets pour le bien-être et la condition étudiante. 

Témoignage

 

JONATHAN
Diplômé du Baccalauréat en sciences infirmières - Formation initiale
 
Découvrez dans cette vidéo les raisons pour lesquelles il a choisi de devenir infirmier. De plus, voyez pourquoi il a décidé de faire son baccalauréat à l'Université Laval.

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